摘要：许多的老师苦于本班的学生习作能力提升较慢，作为一名班主任，我通过开展各项丰富的活动，创设各种品茶环境，培养学生的阅读兴趣，使学生的作文来源于生活，真实表达自己的情感，习作能力有了明显的提高。学生们也爱上了作文。

关键词：审茶：营造阅读氛围、观茶：感受阅读之乐、品茶：提高学生的写作能力

你们喝过茶吗？懂得品茶的人，会愈品愈香，对它生出深深的喜爱，喝完后还口齿留香，回味无穷，恨不得多品几次；可是不懂品茶的人，便会愈品愈苦，不愿再碰这“苦”茶，有人说：读书如品茶，能观其色，嗅其香，品其味。本学期我将在茶海中培养学生的阅读兴趣，提高学生的写作能力。。

著名的文学家冰心说：“读书好，多读书，读好书。”我作为一名语文老师兼班主任更应该积极塑造班级特色，打造“书香之班”，建设精神家园。当我们聚焦于古今中外的名人、伟人，就会发现书对于一个人的发展，乃至整个民族的振兴都起到了至关重要的作用。读书对于一个班级整体的成长也是可以起到引领推动作用的。如何在孩子们的学习之余，引导孩子们品读书香，构建书香班级文化氛围，是我一直摸索的问题。

一、审茶：营造阅读氛围

品茶讲究审茶、观茶、品茶三道程序。审茶是指泡茶前要先审看茶叶，内行人一眼就能分出绿茶、红茶、花茶、青茶（乌龙茶）、黄茶、白茶、黑茶等不同的种类来。在打造班级文化建设中我带领班级的孩子们先到茶海中审茶，去挑选茶叶，在班级中营造一种阅读氛围。

（一）组织小小图书角

为了弥补学生书源的不足，也为了将课外阅读的投入发挥极致，实现资源共享，从二年级起，我就动员学生选择几本有益的图书暂时存放在班里，组织学生自己管理借阅。图书角设在教室一角，书架请家长们想办法，孩子们利用课余时间随时借还，十分方便。俗话说：众人拾柴火焰高！“一个喜欢阅读的家庭更容易培养出一个喜欢阅读的孩子，本学期汲取家长们的意见，全班孩子们购买《书墩子学校》，曹文轩《草房子》，让家长们也参与到我们的阅读行动中来。

（二）让墙壁会说话

 为了给学生创设良好的文化氛围，我们提出了“让每一面墙壁会说话”， 使教室的每一面墙壁、每一个角落都蕴含着教育意义，使教室本身成为名副其实的育人之室。利用班级走廊上的墙壁，结合语文每一单元的主题做好手抄报，展示出来。同时，也利用黑板报这块阵地，展出学生收集的名言警句，读书小报和学生每一单元的优秀习作。读书小报包括图书内容摘要和每月德育主题，作者的读书感言三言两语并配上精美的图画等等，这样就为学生指明了阅读的方向。

（三）保证阅读时间

 课外阅读需要大量的时间，我除了保证每天三十分钟的读书时间，还经常根据教材的难易，调整授课时间、授课密度。把更多的时间留给学生进行课外阅读。同时减少书面抄写作业练习，每天布置阅读作业，为学生课外阅读提供空间和时间。让孩子们做好阅读记录卡，在阅读中积累了好词佳句，拓宽了学生的课外知识面。

一个喜欢阅读的老师更容易带出一批喜欢阅读的孩子。一个喜欢阅读的班集体更容易涌现出一批“小书虫”。 这种阅读氛围一形成就会提升孩子们的精神境界。学生的阅读兴趣被调动，习作的热情高涨，学生不在苦于写不出好词佳句，他们渐渐爱上了习作。

二、观茶：感受读书之乐

观茶是看茶叶的形与色。茶叶一经冲泡后，形状就会发生很大的变化，几乎会恢复茶叶原来的自然状态，特别是一些名茶，嫩度高，芽叶成朵，在茶水中亭亭玉立，婀娜多姿；有的则是芽头肥壮，芽叶在茶水中上下沉浮，犹如旗枪林立。我接受品格教育试点班的任务，开展丰富多彩的亲子活动，引领孩子们在茶海中观茶，被阵阵浓浓的茶香熏陶着，通过活动学生享受到阅读带来的喜悦，从而促进学生的习作水平得到进一步的提升。

（一）拓展校本资源，创设展示平台

随着学生阅读量的增加，到了三年级可以让学生通过查找资料、收集资料获取更多的知识，并结合课堂教学为他们创设展示交流的平台。如名人故事和中国传统文化展。一个个名人和色彩鲜艳的中国结、一碗碗喷香的饺子，在课余时间不仅吸引了本年段的孩子，也吸引老师和家长们的围观。通过这些活动的开展，既帮助孩子拓宽了读书的渠道，又教给孩子最简单的读书方法，为孩子搭建展示读书才能的舞台，由此提高了低年级孩子读书的针对性和实效性。学生在这样的一个成果展示中不仅享受了阅读的乐趣，还拓展了学生阅读的知识面。学生的习作中常常取材于这些亲子活动。

（二）浓浓亲子阅读活动，感受阅读乐趣。

在“共读一本书”活动中，孩子们的读书水平更上一层楼。由于我和家委会事先安排好，本次活动在品格教育父母教练的帮助下，勉强把第一的活动搞定。每组按照品格故事中的角色亲子朗读，每组的家长和同学们都很投入也很认真地朗读，伴随着同学们朗朗的读书声中，这次活动圆满结束了，在本次亲子阅读活动，爸爸、妈妈、老师、学生一起阅读，一起学习品格，孩子们的朗读能力得到锻炼，也激发了学生的阅读兴趣。

三、品茶：提高学生的写作能力

品茶既要品汤味还要嗅茶香。茶叶一经冲泡之后，其香味便会随之从水中散溢出来，此时便可以闻香了。茶香可分为甜香、焦香、清香等， 在本学期品茶会中我最惬意的香味就是甜香和清香。甜香指看到孩子们在课本剧表演活动中露出的一张张甜美的笑容。清香指学生在习作取得一份份可喜的成绩。

（一）课本剧表演中挖掘学生的写作潜力

首先根据《树墩子学校》书籍，家委会把它们改编成课本剧，家委会分工做好表演时需要的道具。接着分成四组表演，孩子们开始表演时按部就班，经过反复修改，课本剧成熟了，成为适合表演的剧本，学生在表演中没有表情，家长们会绞尽脑汁想招数。影响中最感人的一件事：倪凯婷这一组家长们组织能力不足，又缺少得力的助手，她看到别组表演得那么精彩，她很担心，就在零表演之前提前3个小时来练习。她领导有方，在正式演时他们组的孩子表演得最出色。得到了家长们的肯定，他们开心极了。在本次表演中当我看到后进生灿烂的笑容时，我知道活动已经卓有成效。最令人感动的时，凌雨佳、苏佳斌、郑艺杰在表演中比优秀生还积极，看到这些孩子滑稽的表演，家长们发出会心的微笑，望着一张张甜美的笑容，像在品一杯香茶。我也找到这些孩子的闪光点，及时给予表演，孩子们开心地欢呼雀跃。过后，孩子们在自己的习作中，常常把表演中的细节描写，写得较为具体。孩子们不再为作文中写一件事写得不够具体而烦恼。本次课本剧的表演真正挖掘了全班孩子的写作潜能。

（二）学生的习作水平提高了

有付出便有收获，经过两年的积累沉淀，学生喜读、乐写，在班级中形成了良好的写作氛围。本学期的亲子活动，学生不仅仅会读书，还懂得把读的书为我所用，每个月的小记者活动中，我们班的小记者崭露头角，投的稿件最多。班级博客中也有一篇篇精彩的习作。本学期期末考试中许多优秀的习作被老师和同学们传阅着，学生们获得的可喜成绩离不开书籍这位好朋友。孩子们在茶海中品茶的激情一次次被点燃！

总之，一方水土养育一方人，同样，一种环境育一种人，漫步于茶海中，我为孩子们打造了班级文化建设，为学生创造一个优美和谐的品茶环境，就让我的学生，在这有点浮躁的时代学会阅读，学会品茶，学会热爱自己的生命吧，去开创自己的一片写作天地吧！