“文贵出新。”古人早有定论。近几年来，无论是中考还是高考的作文评分标准都分为基础等级和发展等级，对有创新、有个性的作文进行鼓励加分，特别是当评卷老师面对数以万计的一份份作文试卷，产生审美疲劳的时候，考生的创新作文让他眼睛一亮，精神一振，得高分自然不在话下。

创新作文如此让评卷老师青睐，于是乎，多少考生对创新作文的追求达到了白热化的程度，多少考生绞尽脑汁，费尽心思想写出创新作文一鸣惊人。

然而，凡事有一个“度”，要善于把握分寸，考生片面追求标新立异，夺人眼球的效果，实际往往适得其反。这里我就几个方面谈谈我的一点心得体会。

一、立意方面

人云亦云、老生常谈、面孔熟悉的作文是与高分无缘的。很多考生认识到这一点，在审题立意时敢于突破思维定势，大胆求异，对待某一事物，用逆向思维，求异思维或多向思维，从不同角度去认识、分析，发人所未发、写人所未写，给人耳目一新的感觉，这当然是好的。但如果片面为了求新而求新，什么都要“思维求异”， 什么都要“琵琶反弹”，你这样说，我就偏那样说，牵强附会，违背客观事物的根本规律，甚至与社会公德相悖，没有把握好分寸，这样的立意无论多么新奇也不能采用。

例如半命题作文《感谢       》，一考生竟以“感谢地震”为题作文。文章内容写了汶川地震的降临给了人们以毁灭性的打击，一方有难，八方相助，各界人士纷纷伸出援助的手，中华民族达到空前团结，场面感人。考生在文章指出：如果没有地震，民族就没有这样高度的凝聚力。文章最后抒发了对地震的感谢。该考生混淆了是非，审美观点存在偏颇。

无独有偶，在一篇命题作文《因为有你》，一考生竟把“你”的对象定为手足口病，在作文中大为手足口病唱赞歌：因手足口病的蔓延，我改变了不讲卫生的习惯，我渴望手足口病。这样的立意虽新却受指责，无论怎么说，手足口病给人们带来了财产、精神甚至生命的损失，远远大于不讲卫生等方面的坏习惯。

这些年来，很多考场作文要求考生结合自己的生活感受，写出自己的真情实感。有些考场作文更是鼓励考生大胆袒露心迹，张扬个性，但这也是有个“度”，要善于把握分寸。例如《我的校园生活》这个作文题目，一考生用赞美的笔调描写他潇洒的校园生活：染着红头发，穿着奇装异服，哼着流行歌曲，嚼着口香糖，旁若无人，把老师的教诲不当回事，潇潇洒洒，丝毫没有考试的压力……还有的考生在《我的青春我做主》一文中大谈早恋的好处，指责老师和家长对其学习生活的干涉，对其早恋的不理解和扼杀。我们一方面要高举张扬个性、展示自我的旗帜，另一方面也要培养健康的价值观与审美情趣，每个学生都应当拥有健康的心理和高尚的人格。

“文似看山不喜平。”不错，在看腻了四平八稳的立意之后，那些新颖独特的立意的确能给人耳目一新之感，但不管怎样标新立异，文章立意的基础应该是正确认识事物，公正、客观、全面地评价事物，服从真善美的标准，符合审美情趣，符合道德标准。在文章立意时，不片面，不走极端，把握好分寸。

二、体式方面

近几年考场作文对作文的文体要求比较宽松，考试作文基本上都是文体不限的，学生可以根据自己的文体写作特长以及作文题材选择文体。“文体不限”在一定程度上推动了个性化作文的发展。许多考生绕开常见的记叙文、议论文、说明文三大文体，他们追求各种别具一格的非常规的文体。于是创新形式纷呈出现，如：小剧本式、病历卡式、庭审拷问式、访谈式、日记式、寓言、小小说、成果报告……令人目不暇接，叹为观止。

但是，很多作文题材只能用某一种文体，换成别的文体就不适合。文体创新是要应材而异的，不能生搬硬套，若一味求新求异，就会舍本逐末，东施效颦，甚至画虎不成反类犬。如要体现一件具有矛盾冲突激烈的事，可以撇开记叙文体，采用小剧本的形式，没有矛盾冲突激烈的就不能采用此形式；时间跨度大，人物场景不集中，可采用小标题形式。反之，如时间跨度小，人物场景集中，则不适宜用小标题写；当你觉得直接发表议论揭示某种不良的社会现象的写法没有特色，可采用病历卡式和庭审拷问式，写歌颂类的题材就不适合……有些考生一味为了创新不管写什么内容，不管写什么体裁的文章都加上题记，后记，这非但没能给人有新鲜之感，反而给人一种画蛇添足的感觉。总之，文体创新就象穿衣服，不能乱用乱套，不合身的衣服再美丽也不中看，应该量体裁衣。

三、语言方面

很多考生不单在立意上、体式上标新立异，在语言方面也不例外。他们写作时竭力把语言搞奇搞怪，甚至追求一种“语不惊人死不休”的效果，写出的文章语言不伦不类，令人不忍卒读。这些表现在：

杂糅网络语言。当今已是互联网高度发达的社会，网络的影响无处不在，一些网络用语迅速为广大学生所熟知、流传和广为运用。如“鸭梨”、“虾米”、“东东”、“美眉”、“木有”、“挺”等等。曾有一位学生在作文上写有这样的一句：爱上你不是我的错拿着一盒不知虾米东东送给一位美眉。我左看右看百思不解，只好询问这个学生，原来“爱上你不是我的错”是网名，“虾米”是“什么”，“东东”是“东西”，“美眉”指“美女”，我当时觉得自己太落后，跟不上时代了。其实，网络语言的产生有其特殊的文化背景和特定的使用场合，频频使用显得写作态度不够严肃，遣词用语过于随便，而且也会造成文章理解上的障碍。

杂糅英语。在作文中，适当运用一点英语，可以分外惹眼，新颖别致。但有些考生没有掌握一定的尺度，不管表达是否需要，是否切合文章的内容。频频运用洋文，有时一篇文章英语的运用几乎占一半，这就显得卖弄做作，导致文章让人费解、看不懂，让人感到非常别扭，效果往往不理想。

杂糅文言文。文言文因其本身的局限性退出历史舞台，它的语言有精练、含蓄、隽永的一面，在作文中，适当运用一点文言，能使语言增添文采。但有些考生为了彰显自己有语言能力，将大量文言植入文章，“之乎”满天飞，“者也”遍地是。语言过度仿古，功底毕竟不足，势必造成半文不白，甚至不通。

杂糅方言口语。方言和口语具有极强的地域性，其使用和理解不具有普遍性，在作文中如果适当使用借以刻画突出人物性格特征是可以的，如《水浒传》中的人物语言描写就很多用到方言和口语，使人物形象活灵活现，但是如果使用不当，或过度和刻意则会显得粗俗随意。也有部分考生特别喜欢滥用套用港澳台口语，左一个“酷”右一个“帅呆”，张口“阿sir”，闭口“哇噻”，违背了正常的语言习惯，令人生厌。

文章对语言的要求，首先是标准规范，符合正常的语言习惯，讲究流畅自然，然后才是讲究语言的生动形象以及个性风格，刻意追求语言异化，就会走入死胡同，最终使作文与高分失之交臂。

“删繁就简三秋树，领异标新二月花。”希望莘莘学子能够深刻理解创新作文的内涵，把握好分寸，写出具有真正意义上的创新作文，并夺得高分。