摘要：作文是一种生命状态，它是一个守正和创新的过程。无论是守正还是创新，都是我们广大语文教师需要长期研究的命题。如何在这两者中找到一个恰当的交合点，对现在作文教学有很大的积极意义。学生语文学习的收获根本在于写作能力的增强，在对作文训练的感悟中，我认为必须守正传统的教育精华，结合当前社会的发展，给作文教学注入新的活力，以改善作文教学不景气的现状。

关键词：守正   创新   作文教学  

作文是一种是生命状态，也是一个守正与创新的过程。我认为作文教学在坚守原本传统教育精华的同时，更要有所创新有所突破，以下是我的几点思考。

一、守正真情核心，示范下水

文以载道是古训，作文的守正就是要回归理性，强调文章的思想性，强调“道”的客观存在，强调“抒写心灵”，这些论述对文章写作无疑具有永久性的指导意义。叶圣陶先生说：“小学生练习作之要求，惟在理真情切而达意。”而如果学生写出的作文假话、空话、套话连篇，当然谈不上情真意切了。丰富多彩的生活充满了写作的素材，只是学生视野狭隘、阅历少，不懂去发现。老师们要根据学生心理特点，运用发散性思维对相同事物进行多方位、多层次的思考，为学生创设了一系列写作情境。其次要最大限度地充分调动学生强烈地的写作兴趣，要做到这一点，就必须做好充分的写作指导：写前指导、写中指导、和写后指导，让学生做好至少一方面的准备：写作材料、写作的收集、写作情感的酝酿和语言的积累。

对教师而言要激发和启发思维的最好办法就是提供下水范例，教给他们写作方法，开阔他们的思路。一次作文课上，我们围绕“一个闪光的名字”主题展开了激烈讨论。感人的事迹、崇高的人，从古至今都很多，但有人认为这些英雄人物时代久远，而对新闻中的人又了解皮毛，要生动谈何容易。写什么呢？于是我出示了下水文《补鞋的残疾人》，我的下水文算不上典范却给了学生极大的鼓励。这次作文课成功激发了学生的创作新意，角度也有所不同。比如，有位同学写最敬佩的人是爸爸，因为爸爸在一次对话中坦露了自己的过错。他认为爸爸诚实，敬佩之情油然而生。

二、守正训练基础，开放作文形式

传统作文教学注重文体训练这是创新的基础，它要求学生对各种文体的写作思路、写作技巧进行基本的训练，掌握各种文体的具体写法，按照各种文体的基本要求进行系统训练，这是我们必须守正和借鉴的。但不可总是遵循这样的程式进行，这可能致使学生写出千篇一律的作文，因此，我们要活用作文形式，不能只能用命题作文这一种形式，还应运用多种多样的作文形式。

1．日记式作文教学

与命题作文相比，日记的形式不拘，文体不限，篇幅不计，而且贴近生活。学生可以尽情书写自己的所见所闻，自己的喜怒哀乐。只要学生坚持每天记录一段，写作水平就会得到提高。

2．小组合作写作文  对于选题较大的作文所需要的材料多，要求每个学生要积累大量的写作素材。这时，我们可以采用以小组合作的形式完成，让每个学生认真负责其中一个方面。这样不但激发了学生的写作兴趣，还锻炼了学生各方面的能力。如写《我的家乡》，学生有的收集有关家乡特色建筑的材料，有的收集家乡特产的材料，还有的收集家乡风土人情的材料。这样完成的作文呈现给读者的不是家乡的某个方面，而是一个完整美丽富饶的家乡。

3．变换表达形式

在作文教学中，引导学生用不同的文体表达同一题材的内容，启发学生用自己喜欢的方式表达所见所闻、所思所感，学生的个性就可以得到体现，从而构思新颖，表达巧妙。如习作《妈妈，我想对你说》，学生除了可以采用记叙文的形式，还可以以书信的形式诉说自己的心里话。

三、守正观察要求，聚焦观察过程

从第一学段到第三学段，从“留心”到“观察”进而到“养成观察习惯”，课程标准无一例外地提出了观察要求。由此可见，观察对写作素材积累起到了举足轻重的作用。

我们在指导习作时应遵循这样的教学法则，那么如何在观察中积累呢？我以为首先要聚焦“六到”，知其一亦知其六。所谓六到，即眼到、耳到、手到、嘴到、鼻到、心到。如话题作文是“父母之爱”，有位学生计划观察妈妈为她烧早饭的情景，感受深深的母爱。在观察妈妈做早饭过程中，我指导她用眼睛看，用耳朵听，用鼻子闻......在记录素材过程中，她动用了五官，并用表格形式记录了这一过程，轻松掌握了观察方法，突破了素材积累的瓶颈，破解了素材积累密码，使观察更为全面而深入。

其次要聚焦方法，举一反三。方法一：有顺序。任何客观事物，都有它的“序”。因此，在观察时要注意观察对象特点，做到有序观察，如由近及远、先上后下等。

方法二：抓特点。只有掌握了事物特点，才能反应真实的事物本质。

总之，在素质教育倡导的今天，作为语文教学的重头戏——作文教学，越来越肩负起育人的重任。路漫漫其修远兮，在作文教学中，我们将不断寻找“守正与创新”的交和点，从而使作文教学更加科学、更加有效。