摘要：文中精品，不光要求语言形象、结构合理、材料充实，更要求提升思想深度。本文就文章的思想深度问题，谈了谈如何摆脱“肤浅”，走向“深刻”。笔者主张：一要关注人文情怀，体现公民意识；二要培养思维能力，开阔学生的视野；三要加强教师的引导。一家之谈，愿与大家共同商榷。

关键词：思想深度； 人文情怀； 公民意识； 思维能力； 教师引导

上品佳作，不仅要求语言形象、结构严谨、材料充实，更要特别关注思想内容的独到与深邃。语文再形象，结构再合理，材料再充实，思想内涵没有深度，也不可堪称文中精品，所以，一篇文章的思想内涵是十分重要的。既然这样，如何提升中学生的思想内涵呢？

1、关注人文情怀，体现公民意识，提升作文思想深度

文中精品，人文情怀和公民意识不可缺失。中学生若能如此，笔下佳作定能自成高格。人文情怀是对人的价值的肯定、对人生的命运的关切，对人的尊严的维护，对人类精神文化的高度珍视，对高尚人格的肯定与塑造。中学生要不断培养自己的人文情怀，追求高远的人生境界，描绘充满想象的多样生活。下笔前，要有诗人般的情怀和雄鹰般的洞察力，要有一颗慈悲之心。而公民意识是一种自我认识，这种自我认识，融汇了国家主人翁的责任感、使命感，体现了主人翁的权利义务。从公民的权利和义务的角度，公民意识体现着人的道德观念和行为规范，洞察着一个人如何对待社会、对待个人、对待他人。中学生的作文要彰显公民意识，突出公民的主体的位，突出对社会责任的主动担当。记得一位考生这样来解读“忧与爱”。

“‘两会’期间，满载国民期望的人大代表齐聚首都，共商国事，他们多数慷慨陈辞，表达国家发展忧思。但是，也有少数代表只顾‘举手’、‘赞成’，扬言‘此乃爱国之举’，‘不给国家添麻烦’。这番奇谈怪论实在令人笑掉大牙。“忧”因“爱”而生，因为“爱”，我们才忧心忡忡。倘使“举手爱国论”成立，“两会”大可不必开了……没有忧患意识，社会就没有进步；没有“忧”，“爱”便无从谈起，我们虽无须杞人忧天般不可终日，但保持一颗忧患之心，还是很有必要的。我坚信，下次“两会”召开，每一枚选票都将是沉甸甸的……”

文中表达了小作者对政治的关心，对民主政治建设的关注，阐述深刻而妥帖，彰显了“忧”与“爱”的共生关系。视野开阔，剖析入里，语言老辣，分寸独到。

2、培养思维能力，开阔学生的视野，提升文章的思想深度

作文时，中学生常常出现思维空白、思维单一等思维障碍，不利于开阔学生的视野，提升文章的思想深度，中学生作文要不断加强自己的思维训练，培养自己的思维能力。思维方式多种多样，现仅以发散思维为例。

发散思维是为了寻求解决问题的多种途径，于是，围绕一个中心，从不同的角度，进行多层次，全方位的思考。这种思维方式被称作发散思维。所谓的“横看成岭侧成风，远近高低各不同。”就是对发散性思维的最好诠释。

学生的发散性思维，可以先从作文拟题入手：如驰骋想象类的题目可以是《“?”的联想》；如多意向题目可以是《习惯》；如标新立异，开拓思维，多角度体现观点的多样性题目可以是《春》，《春》这种题目，可以写“视觉”中的春——“春风又绿江南岸”，可以写“听觉”中的春——“红杏枝头春意闹”，可以写“嗅觉”中的春——“踏花归来马蹄香”，还可以写“触觉”中的春——“春风不寒杨柳面”。大千世界，千姿百态，世间万物，林林种种，学生们可以放飞思绪，多角度，多层面的发掘现实生活中的色彩斑斓。

另外，学生还应学会随机应变，灵活变通，摆脱思维定式，变“山穷水复疑无路”为“柳暗花明又一村”。如学习了《邹忌讽齐王纳谏》以后，可写一篇读后感，从中可以提炼出许多观点：从齐王悬赏纳谏得出“纳谏需要胆识”的观点，从邹忌两次窥镜得出“人贵有自知之明”的观点。“文章最忌随人后”、“领导标新二月花”，充分说明了文章贵在“创新”，学生们要敢于超越前人，大胆想象，想别人之不敢想，写别人之不敢写。唯其如此，才能不断发掘思想的深度，作出文中精品。

3、提升作文思想深度，教师引导不可“缺席”

要想让中学生的作文，摆脱“肤浅”，走向“深刻”，不断提升中学生作文思想的深度，离不开教师的引领。教师的引导不可“缺席”。

第一，教师要引导学生不断提升道德水准。在学生大胆想象、放飞思绪、不断创新的基础上，在写作的整个过程中，教师要给予细心指导，使学生作文彰显“人文情怀”和“公民意识”，教师要引导学生明白“文章合合为时而著，歌诗合为事而作”的道理，树立正确的人生观和价值观，增强责任感和使命感，提高道德水准，强化精神担当。

第二，教师要引导学生多读国学经典。国学经典博大精深，彰显着民族的精神，闪耀着智慧的光芒，国学经典是中华民族的瑰宝。教师要引导学生多读国学经典，弘扬民族文化传统，培养民族自豪感；教师要引导学生多读国学经典，加强学生的自身修养，使学生潜移默化的受到感染和熏陶，汲取国学精髓，滋养身心，从而使自己的文章，文思泉涌，思想深邃。

第三，教师要引导学生关注时政。学生要多读多写时事评论，加深对当今社会的了解，教师要引导学生从中悟出，人生既有灿烂阳光，也有电闪雷鸣；老师要引导学生明白什么是真善美，什么是假恶丑；教师要引导学生不断发挥自己的正能量，讴歌真善美；教师要引导学生关注社会，关注人生，不断增强社会责任感。

第四，教师要引导学生多作思维训练。写作是一项艰苦的脑力劳动，离不开大脑积极、复杂的思维，思维训练至关重要。思维方式多种多样，有发散思维、逆向思维等等，教师要引导学生充分发挥其积极作用，放飞思绪，追求新发现，不断打造佳作精品，并借助文章蕴含的深邃思想，来感染读者，引发读者共鸣。

第五，教师还要引导学生拓宽自己的视野。通过视野的拓宽，不断塑造自己的文化品格，从而，独立自主的感悟自然，感悟社会，感悟人生。“家事国事天下事，事事关心”。随着己视野的不断开阔，不断历练自己的写作悟性，加深自己作品的思想内含。

总之，一篇上品佳作，要特别关注思想内涵的深度，要做到这一点，就要不断关注人文情怀，体现公民意识，突出对社会责任的主动担当；就要开拓学生的思维，提高学生的思维能力，拓宽学生的视野，放飞思绪，多角度，多层面的发掘现实生活中的色彩斑斓；同时，加强教师的引导，也是不可缺少的重要一环。唯其如此，才能不断提升学生作文的思想深度，创作出一篇篇的上品佳作、文中精品。

参考文献：

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2、吴永恩，如何改进作文教学，［J］，新课程（中学），2010（08）

3、李倩.论新课程背景下高中生写作能力的提高策略[J].成才之路，2012（20）.

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