摘要：我认为作文的守正就是要回归常识、回归原点、理性和自我，这就需要提高学生的幸福指数。 创新，课改尤其要求要创造性地使用教材，刺激学生在写作方面的兴趣。  “正”是“新”的基础， “新”是“正”的发展，只有“守正”，才能“创新”。 “守正”要求我们不能完全否定过去， “创新”告诉我们不能墨守成规。只有做到了二者的有机结合，我们的作文教学才能进步，我们的改革才能成功。 

关键词：作文 积累 兴趣

现在的初中生语文水平不高,已成为困扰老师、家长的普遍的问题。家长常常埋怨:孩子初中毕业了,不但字写不工整,连基本的书信格式都不规范,错别字、病句更是随处可见。其他科任老师也常常向我们抱怨：学生的理解能力和语言表达能力严重影响到他们在其他学科的学习，审题能力差，稍微长些的题目理解起来就有些费劲，让他们谈观点，言之无物，不知所云。大学教师也在惊呼,学生不会写文章,到大学毕业,写篇论文语言上还很吃力。而作为中学老师的我们也是有苦难言,我们花了那么多的时间与精力来指导学生,课讲得越来越细,作文批得越来越多,课堂大作文,每周还有周记作文,但就是不见学生语文水平的提高。更奇怪的是,不少学生语文考试成绩不错,但实际语文能力却令人堪忧。这些使大家不满又感到困惑。

致使学生在作文上难以进步的主要原因，还是源于学生在内心上对作文写作的排斥，正所谓兴趣是最好的导师，要想学生进步，最关键的还是要让他们愿意动笔写，喜欢动笔写，而不是总带有被迫与完成任务的心态。在作文教学中我一直摸索总结，总结了如下几个方法：

首先，利用现代设施，引导培养学生养成良好的阅读习惯。我们常常抱怨孩子们的作文空洞、言之无物，但是现在的孩子确实太过缺少实际的生活体验，阅读时间也极为有限，这些就限制了孩子的眼界与思想。为了引导和培养孩子良好的阅读习惯，我利用学校的电子阅览室为平台，每周至少安排一次课作为课外阅读拓展，每周的这45分钟孩子从中获取的知识量或许有限，但是却能很好的抛砖引玉，让他们逐渐的感受阅读的兴趣，喜欢读书，从而增加自己课外的阅读时间，增加孩子们的知识面与眼界，为写作打下坚实的基础。

其次，创办班级月刊给予孩子展示平台，激发孩子写作热情。我也很注重对孩子们优秀习作的收集，在习作中发现他们的闪光点，并把他们的优点扩大化。之前借鉴管仲刚老师的一个做法 ，效果不错，在两个班几个善于电脑排版的学生的帮助下，我们的作文展示月刊《我思我写》办起来了。班级月刊设置了以下几个板块：（一）妙语连珠。这个版块主要把学生文章中突发奇想的有哲理性的句子或者较有文采的句子摘录下来，这就给一些平时不善谋篇作文的同学也有了展示的机会；（二）名言警句。这一版块由学生编辑些名人名言以及名篇名段作为学生日常的积累；（三）我文我改。这一版块把对学生日常习作的修改呈现于学生面前，让他们了解作文中自己也常出现的问题，在今后的写作中能够有意识的予以避免；（四）佳作欣赏。就是给予平时习作中较为优秀的作文一个公开的展示平台让学生有奇文共赏的机会。《我思我写》这个平台给予了孩子们更多的展示空间，更好的激发了孩子们的写作热情，让许多孩子不再畏惧作文如虎，谈作文色变，让他们渐渐的感受到了写作的乐趣。写作能力也在这个过程中得到不小的提升。

最后，建立学生作文成长档案。在每篇习作批改之后，让学生进行认真修改，把修改之后的电子稿发给我，我负责把每个孩子的每篇作文标上日期，给他们建立专门的文件夹，在每一个学期结束时把这份特殊的礼物发送到每个孩子的邮箱，和他们共同见证他们在写作道路上点点滴滴的成长，一直到他们初三毕业。相信若干年之后，当他们再次翻起这份特殊的礼物时，会同时忆起当时的青涩与稚气，而我也同时把一颗热爱写作的种子播撒到了他们每个人的心田。这个工作量或许很大，或许繁琐，但是我相信对于每个孩子来说都会是一笔无形的财富。

作文教学或许一直是困扰着我们一线教师的一个重大难题，但是只要我们在日常教学中时刻秉持着“守正”与“创新”的理念，不断探索与追寻，相信一定会总结出一套行之有效的方法，“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”。