摘要：新的课程标准打破了单一的学科课程模式，将“口语交际”和“习作”共同纳入课程体系，它们相辅相成。理清“口语交际”与“习作”的关系，将二者相互整合，有助于克服学科课程单一的弊端，优化课程结构且有利于全面推进素质教育，增强学生综合能力的培养，激起学生的学习兴趣。口语交际与作文教学有着密切的关系，口语交际是习作的铺垫，习作是对口语交际的语言进行锤炼，把口头语言转化为书面语言。

关键词：口语交际   习作教学    相辅相成   整合关系

著名教育家叶圣陶先生曾说过：“话怎么说，文章就怎么写。”这一语精辟地道出了新课程标准下口语交际与习作的整合关系。新的课程标准打破了单一的学科课程模式，将“口语交际”和“习作”共同纳入课程体系，它们相辅相成。“口语交际”是一种社会交际行为。应该把生活中生动活泼的情境移到课堂上来，在提高口头表达能力的同时，提高生活交际能力。口语交际中的主动一方所表述的信息通过对方的倾听而传入被动一方的大脑，必须要引起被动一方产生共鸣，表示出相应对的态度，并用口头和态势语言等形式把自己的意见表述出来。理清“口语交际”与“习作”的关系，将二者相互整合，有助于克服学科课程单一的弊端，优化课程结构且有利于全面推进素质教育，增强学生综合能力的培养，激起学生的学习兴趣。因此，口语交际与作文教学有着密切的关系，口语交际是习作的铺垫，习作是对口语交际的语言进行锤炼，把口头语言转化为书面语言。在此，我只对口语交际与习作教学的关系提出一些粗浅的认识。

一、正确认识口语交际在习作教学中的重要作用，让口语交际最终为习作提供导向作用

教育家叶圣陶先生曾就口语交际与作文的关系做出 过论述：“口头为语，书面为文，口语是第一性的，书面是第二性的，在习作教学中，不能舍本抓末，饮水忘源，应当兼顾并重。”从这段论述中，不难看出口语交际与习作的关系，因“由说到写”，这就体现了口语交际能力的重要。所以，作为一名语文教师，要想教会学生习作就应该先训练学生口语交际能力。在口语交际教学中，培养学生把自己的思想通过口语化的形式清楚地表述出来。在此基础上，学生之间互相交流、互相倾听、互相补充，然后清楚地表达，用文字记录到纸上，这就顺利成章地牵引到习作中来了。作为低年级的教学，只要求学生把口语化的文字清楚、明白地记录下来就行；然后随着学生年级段的不断升高，对知识的积累也慢慢增加以及对优美词句的积累也越来越丰富，再慢慢地运用到习作中，从而提高了学生的写作能力。这样，口语交际对习作的重要作用就显而易见了。

二、口语交际和习作都需要到实际生活当中去感受和体验

叶圣陶先生说过：“生活如泉源，文章犹如溪流，泉源丰盈而不枯竭，溪流自然活泼的昼夜不息。”生活是作文之本，写作不能只停留在课堂上，要让学生走进大自然，融入社会，用自己的眼睛与心灵去观察周围不断变化的事物，并且时时处处能留心身边的事物，丰富多彩的生活为作文提供了取之不尽的材料。但学生的情感体验之浅，我们在平时的作文中也可多见，如要求学生写感人的事，学生就会写“妈妈雨中送伞”、“教师挑灯备课”、“扶老奶奶过马路”，等等。甚至更令人怀疑的是，这些事例的描写，也许是家长教给学生的。“学生实在没有什么东西可写”为什么学生一碰到作文无从下笔呢？读了那么多年的书，经历了那么多事，为什么还是“没有东西写”呢？其实生活就是我们作文的源泉，解决以上问题，我得带着学生带生活中寻宝。不难看出，习作应该建立在生活的基础上，而让孩子们可以很好的再现这些生活经历的方法就是口语交际。口语交际可以让孩子们在脑海中重现当时的情景，体会当时的心情，从而写出有血有肉的文章。

三、口语交际训练与习作教学的有机结合

既然口语交际与书面作文同出一脉、相辅相成，语文教学中就必须使其并驾齐驱，以达到良好的教学效果。

1．明确目标，有机整合

新课程中提出，必须提高学生的语文综合素养，即培养学生听、说、读、写的综合能力，即要注重终结性评价——水平测试的结果，又要注重过程性评价——教学过程中学生活动的效果，所以培养学生具有优秀的书面表达能力和口语交流能力就成了新课程语文教学的重点也是难点。为了使教学取得良好的效果，我认为必须把二者有机整合，即在习作教学中有机渗入口语交际训练，让口语交际为习作服务，习作教学又促进口语交际训练。

2．由浅入深、循序渐进

口语交际与书面作文结合时，就得由浅入深、循序渐进。要想办法克服学生的心理障碍，使他们养成自觉训练的习惯，引导学生充分认识信息时代对提高口语表达和书面表达能力的重要性和紧迫性；大胆鼓励，允许说错，允许补充，允许修正，允许质疑，允许保留，不允许讥讽挖苦，逐渐培养学生敢想敢说的习惯。

3．形式多样，方法灵活

要把口语交际训练与习作训练结合起来，单凭某种固定的模式是不行的，那样会令学生产生厌倦情绪，甚至对习作产生反感，从而更怕写作文。常言道：“兴趣是最好的老师”，孔子也曾经说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”要令学生长期坚持完成某件事情，首要的是要让他们对该事情产生浓厚的兴趣，使他们以此为乐。要让学生坚持口语训练和作文训练，无论是训练的形式还是方法，都必须是丰富多彩的，只有这样，学生才会对此保持浓厚的兴趣和高度的热情。

总而言之，语言是文字的基础，文字是语言的精髓，它们都是人类的思想的凝聚。面对新世纪残酷而激烈的竞争，语文教学只有理清口语交际与作文教学的关系，将二者有机结合，才能培养出高素质的综合型、创造型的人才，才能适应社会的需要。