摘要：写景的记叙文就是以描写自然景物为主的记叙文。它是学生经常练习的重要习作类型之一。要让学生写好写景的记叙文，首先，要让学生给借景抒情带上“眼睛”，用心去感受，写出自己的真情实感；其次，在察“形”观“色”时要抓住特征，写出眼中独特的景物；最后，要展开合理的想象，实景与虚想相结合，把无生命的物写活。

关键词：　　写景记叙文　　守正与创新　　眼睛　　特征　　联想

（1）语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。写作则是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、创造性表述的过程。在写作教学中，应该注重培养学生观察、思考、表达和创造的能力。要求学生说真话、实话、心里话，不说假话、空话、套话。描写景物，就是用语言文字把人们看到的、听到的和接触到的各种自然景物具体地、生动地描绘出来。而写景的记叙文就是以描写自然景物为主的记叙文。它是学生们经常练习的重要习作类型之一。那么如何教会学生写好写景的记叙文呢？我觉得可以引导学生从这几个方面入手：

一、给借景抒情带上“眼睛”

像黑葡萄般明亮的眼睛常被人誉为“心灵的窗户”，它就长在每个人的脸上，无论到哪儿，人们都不会忘了带上眼睛。带上了眼睛，我们看见的世界就不只有黑与白两种颜色，还有赤橙黄绿青蓝紫，像画家的调色盘似的。红的是太阳，绿的是小草，闪着波光的是河流，黑黝黝的是没有月亮的夜晚．．．．．这里讲的“要带上眼睛”，不仅是指用眼到，还指要心到、情到、感觉到。生活对于我们来说，总是通过视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉、感觉给我们的神经、大脑以信号，认识世界也首先是从感觉开始的。在特定时空里捕捉这种特定的自我感受，哪怕是极其微小，也是我们进入作文天地获取的第一张“入门证”。

看到一朵盛开的杜鹃，你会觉得它美，像团燃烧的火苗；看到中秋节的圆月亮，你会想到远在他乡经商的父母，盼望与他们团圆；看见好朋友寄来的新年贺卡，你的心里又会涌起一阵溪水般的惊喜．．．．．．这连锁式的极自然的反应就称之为“感受”，是我们带上的这一双“慧眼”里所要看到的。又到了万物复苏、春暖花开的季节，一个学生在《我看到了春天》习作中这样写道：“．．．．．．春姑娘迈着轻快的脚步来到人间，麦苗尽情地喝了几口春雨舒展开了身子，在春风的吹拂下茁壮成长；小草从松松的土里钻出来，呼吸着新鲜的空气；野花也不甘落后，它紧紧跟着小草，在阳光的照耀下，它优美的舞姿，令人陶醉；河水这时也唱着歌——春天多美丽．．．．．．”这里她不仅写下了眼睛所能看见的，而且她还用心去感受温暖、迷人的春天，抒发出对春天浓浓的爱。她的这一次习作就有新鲜感了。

二、察“形”观“色”要抓住特征

不同的景物有各自不同的形态、颜色。相同的景物，也会由于季节的不同、观察点的不同，呈现出不同的特点。描写是要抓住景物形状、颜色、姿态等方面的静态特征以及景物发展变化中的动态特征进行准确地描绘，这样才能描绘出景物的特点。要形神兼备地写好景物，首先要认真观察，从各个角度去看看，看得细一点，并加以比较，抓住景物的特点来写。如一段千岛湖的景物描写：“．．．．．．也有使我为之一悦的湖。深秋，枫叶红了，我兴致勃勃的走在浙西南的千岛湖上。面对这一片碧玉般的十分诗意的水，真想去找一条船，那种带乌篷儿的小船，盘腿坐在船上，恍恍惚惚地漂向湖心．．．．．．湖心小岛的猴子、小鹿都来到湖边嬉戏，于是那清丽的水也映出了它们活泼的倩影。远处，绿得深沉的山躲躲闪闪，风情万种，淡泊而妩媚的水一往情深地依偎着浮出湖面的小山轻轻絮语．．．．．．．”从这个景物描写的片段中，我们可以看出千岛湖的特点，一是水“清”；二是湖上小动物多；三是山水相依。因为有这些特点，“这一个”湖就与“那一个”湖区别开来了，也就写出了“我”眼中独特的景物。

三、写景要展开联想

（2）高尔基曾经说过：“想象是创造形象的文学技巧的最重要手法之一。” 学生习作时往往会碰到这样的尴尬——和同学一起去春游公园，一样看见的是绿草、红花、假山、碧池；回到课堂写《公园一角》的作文，别人一落笔就好像有很多话想说，可说，要说，能说，而他（她）却一时不知从何说起，好像所见过的那些东西都没啥可写。这就是所见所闻后的感受不同，有深浅、新俗，情动于衷和无动于衷之分。一片黄蝴蝶般的落叶飘然而下，能使你联想到秋天的寒冷；一夜霏霏的春雨舔着窗户，能使你联想到春天动人的脚步声；甚至一句暖人的话，一个会心的微笑，一次不同寻常的经历，都能使你联想到那些难以忘怀的往事、趣事、舒心事。这种由于某人、某事、某景而想到其他相关的人、事、景的心理过程，就叫做联想。怎样展开联想呢？１．运用比喻拟人可以构成联想。如“．．．．．小草迫不及待的挣脱大地妈妈的怀抱，使劲往上长，钻出了那绿绿的小脑袋，瞧，它已经累出了汗，顺着小脸滴答、滴答地往下落．．．．．．”这里把小草当做活泼而调皮的孩子来写，“挣脱”、“使劲”、“钻出”等一连串动作，活脱脱地勾画出了春发草长的情态。２．运用比较可以构成联想。３．展开联想要善于抓住“触发点”。触发点常常是眼前的实景，要让眼前的“实景”与联想中的“虚景”妥帖而自然地结合起来。如“．．．．．．脚下的路是泥泞潮湿的，一一一种我叫不出名字的花随着大家攀山越岭。她涓洁、清雅，一身白纱似的装束，中心点缀着点点嫩黄的蕊，在一片雾气中，亮晶晶的。她们是行人登高热烈的鼓舞者．．．．．．”这段文字就是作者在“实”写景物时妥帖安排的“虚”想，实虚相间，以实显虚，营构了非常美妙的意境，也把无生命的物写活了。

总之，在进行写景作文的教学中，引导学生用眼睛多角度地仔细观察景物，用心去感受大自然的美好，给作文插上想象的翅膀，抒发自己的真情实感，才能够让景物丰富起来，活动起来。

参考文献：

1.选自《义务教育语文课程标准2011年版》

2.选自高尔基《论文学》