摘要：初中生作文素材欠缺是制约学生写作的最大障碍，文章分析2014年各地中考语文作文素材定位，探寻作文素材积累的源头活水。

关键词：素材积累   文题分析   有序引导

在我多年教学中，在学生上初中不久，总会布置作文题“我的第一次         ”，“西红柿炒蛋”这盘菜，因食材方便、过程简单，菜品鲜艳，让学生容易成功，而成为学生作文出镜率最高的话题。熟悉的生活是学生作文的源头活水，而为数不少的学生选择这一素材，又从一定程度说明学生素材积累的欠缺。

初中生作文素材包含至爱亲情、金色年华、歌咏自然、人生感悟、科学之林、走进文学、爱国情操、名人风采、艺术殿堂、挑战极限和动物世界等方面。学生的写作素材是由个人的家庭环境、生活经历、阅读经历和个人视野所决定的，我们要指导学生从下面几个方面进行素材积累。

一、注意积累亲身的经历和体验

在成长的道路上，我们都有许多的心情故事相伴。经历和感觉是自己亲身体验的，所以感情和视角才是独特的。

《发现趣味》、《这里也有乐趣》让学生挖掘生活中有苦有乐的事，写真情实感之余夹以议论，把心中所想融入故事。趣味是关键，要用具体的故事充分体现。《走，到另一个地方去》，“另一个”是与“这一个”相对而言的，要表达“大海和高山”“乡村和城市”“社区和校园”“远方与眼前”的不同风采。

《说说我自己》抓住反映“我”的性格、爱好等来写， 通过一件或几件事来具体表现自己的特点。《自律》展示自己在家庭、学校、社会对自己的种种约束，表现自己对纪律、道德的理解。

《回报》把学校生活与同伴的吵闹、与老师的小误会、与家长的小别扭当作素材，体现出人与人之间就应该互相关爱、互相分享、面对困境应相互扶持。“没有想到”，搜寻自己努力克服困难的坚强、面对危险朋友挺身相助的友情，街上跌倒的老人却无人扶起的素材。

《学会等待》等待是需要过程的，等待一次花开、等待下一次考试、等待长大，记叙你生活中的一件事，以你是怎样学会等待的经历为材料。

教师要引导学生记录生活，通过写日记、周记的形式让学生积累自己做过、看到、听到的发生在自己身边的生活点滴。同时要有意识地组织学生参加校内外活动，丰富学生的经历。

二、注意积累内心的独特感悟

课标指出：“写作要有真情实感，力求表达自己对自然、社会、人生的感受、体验和思考”。独特的感悟是一个成熟的观点、一次独特的发现，一个念头。

《我心灵的甘露》可以是自然风光、艺术形象、一句叮嘱，应该去积累在我们成长过程中给予自己心灵滋养的东西；《泉水叮动》侧重关注心灵，展示父母亲情、师生情、同学情、在事件的描述中，侧重对心理的刻画，表现人物内心受到的情感冲击。

《这样的衣着》为什么会有这样的衣着，体现了衣着者哪些特点？展现自己对“这样的衣着”的看法与感悟。

《那时花开》中的花可指自然界中的花，在花开季节发生的一件事。“花”也可指奋斗之花、感恩之花、奉献之花，梦想之花，需要展示作者的内心感悟。“答卷”写自己经历过的一次次考试的挫折以及收获坚强的信心和成功等积极的人生态度。

《追寻那渐远的______》、《忘不了，那______》可以写情感类，友情、亲情、爱国情等；写精神，如执着、无畏、奉献等。写思想，如博爱、睿智、仁厚等。产生一种对失去的东西的怀念和回味。

《我已经不是小孩子》展现出家长、老师、社会对自己的过度关心、呵护和帮助及对成长的不良影响，写出自己对这些事情的正确认识和理解。

《为_____画上______》目的是让学生去思考怎样把枯燥的生活变得充满色彩、阳光；把冷漠的感情变得充满爱和温情；把日益恶化的自然环境变得美好、充满生机……画上其实是一些行动、做法。

我们要引导学生运用“心语”“ 随笔”等形式，及时记录自己的思想、感悟，让它成为学生自己的思想结晶。

三、注意积累课外阅读素材

学生各自不同的文化积累将构成他们写作素材的多样性，使学生形成与众不同的作文语言、风格和境界。

文题“只是因为那本书”的写作，要学生选择对自己影响最大的一本书，写出它对你积极的影响意义亦或消极的影响危害，展示学生对作品的理解与运用。

“传承”对象是中华美德、传统文化、良好家风家训，古为今用、与时俱进，这些来自学生阅读的积累。

《我的一次______决定》从课外阅读素材了解历史名人的决定对自己的事业、对整个社会产生了重要的影响，我们要选择自己的生活来写。

以“读”为话题的作文，读的内容包罗万象。大家可以读文字的书，也可以读自然、社会这些有生命的书。阅读是彼此心灵的撞击与交融。把大家生活中感触最深的一次内心对话写出来，那就是属于我们自己的最深刻的“读”。

文题“心中有话对你说”的写作，只要能在文章抒写自己要对文中的“你”诉说的心理话即可。具体选材时可以考虑的：一是把家乡作为对象，书写家乡近年来的巨大变化，抒发对她的赞美之情。二是把大自然作为对象，表达对她的敬畏与尊重。还可以把“人”作为对象，这里的人可以是名人或普通人，可以是身边的人或文学形象。以他们来表达自己的某种情感，讲述人生感悟。

教师要向学生推荐古今文学读物并引导阅读、要求学生理解背诵优秀篇章。老师要引导家长为学生征订适宜的文学读物，帮助学生制定读书计划，让文学的魅力吸引学生，用写“读后感”、“读书汇报会”的形式来激发学生读书热情。

“博观而约取，厚积而薄发”，语文作文素材的积累是个长期的过程，教师要制定计划，循序渐进、有针对性地引导学生积累素材。